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    真正的教育是喚醒孩子的內心動力

    作者:劉亞玲 陳妍   信息來源:民建中央網站   發布時間: 2019年11月15日
      
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      每一份堅持背后都是恒心與毅力的摩擦碰撞,20年的時間,她默默堅持著不拘一格的教學形式;堅持著每次上課前重做教案,為學生展示不重樣設計;堅持著鼓勵學生找到自己的興趣,幫助他們建立自信,喚醒內心動力。她的名字叫陳瀅竹。

      “圖書館里做不出來設計”

      在教學上,陳瀅竹承襲了父輩的認真嚴謹,對自己要求嚴格:她二十年如一日堅持每堂課前重做課件,讓教學內容符合當下最新的審美,保證設計案例的新鮮度。

      她為了找到一個合適的設計案例,經常在電腦前一坐就是大半天。其實,陳瀅竹也可以扔出一個主題,讓學生自行發揮,但是那樣顯然背離了她的教育原則。因為她始終相信,耐心打磨出的課件一定可以發揮作用,即便是一個小小的設計案例,也有其存在的價值。

      陳瀅竹的授課方式靈活多變,會根據課程內容變化。課堂上,她常常鼓勵學生走出去,走出校園、走出圖書館,她深知,圖書館里做不出來設計,善于觀察生活,才能做出打動人心的設計。于是,每當學生抱怨毫無設計靈感時,她就會建議學生去觀察生活,觀察所能看到的一切。可以坐在咖啡館或者露天公園里,看著來來往往的人,感受他們的喜怒哀樂、想象他們的故事……

      最好的設計其實就來源于生活,“越是好好生活,就越能認識生活,你的設計就會越加貼近生活。”

      為了激發學生的學習興趣,陳瀅竹也常常別出心裁。

      在一堂設計思維課上,她曾經給學生布置了一個作業,讓學生去看紀錄片,然后根據紀錄片做設計,設計形式不限,可以畫畫,可以做手工。

      紀錄片,通過鏡頭,將真實的客觀事件以藝術的角度呈現出來。一部好的紀錄片,有一種神奇的張力,震撼著我們的生命與認知,看完之后,讓我們不自覺的對生命進行省察,引發思考。陳瀅竹認為,只有發自內心的感悟,才能設計出真實的作品,才能戳中人心。

      作業的效果出乎陳瀅竹的預料,短短兩周的時間,同學們都拿出了非常有意思的設計。讓她印象最深刻的是,一個同學看了農民工紀錄片后,用日歷的形式做了一個設計,描繪了農民工真實的生活細節、內心世界和精神狀態,展示了一個“吃著簡單的伙食,干著繁重的工作”,在社會底層堅韌掙扎,尋求生存空間、渴求身份認同的群體形象。后來,這個作品成功入圍2019臺灣國際學生創意大賽。

      不過,在她看來,自己做得還不夠,為此陳瀅竹經常給學生推薦優秀的設計師和他們的作品,邀請國際、國內的設計師做課堂分享,竭盡全力豐富自己的教學內容,開闊學生視野,拓展學生的知識面。

      值得高興的是,陳瀅竹的潛心耕耘,終于有了回饋,學生們非常喜歡她的課,總是積極地與她互動,課堂上氣氛活躍。

      “做一個不給學生壓力的老師”

      雖然在教學上陳瀅竹對自己要求很高,但她從不給學生壓力。

      在與學生的相處中,她更像是朋友。她給學生引薦合適的實習單位,和學生聊天,聊得更多的是愛情、生活和工作。

      因為和學生的交流很多都在網絡上,為此,她的手機微信置頂了一長串的班級群、論文群、課題群,保證可以第一時間看到學生動態。同時,學生有問題也可以隨時聯系到她。“我會第一時間回復,保證他們需要我的時候,我都在。”在她心里,這樣可以縮短和學生的距離。

      除了與在校的學生聯系密切,一些畢業了的學生也會不時地聯系陳瀅竹,和她聊聊現在的工作、生活,把自己的困惑講給她聽,尋求建議;甚至一些學生結婚,也會邀請她參加。雖然壓縮了自己的時間,但陳瀅竹樂在其中。她認為,能陪著學生走過大學時代,看著他們工作創業,組成自己的小家庭,一路見證成長,心里是滿滿的成就感。

      “我是一個不給他們壓力的老師。”這是陳瀅竹對自己的定位。在她看來大學尊重自由,激發自覺,不需要像小學中學那樣去管束學生。和學生相處,她更多的是觀察。

      對于成績,陳瀅竹并不苛求。她認為,分數只代表她的判斷,并不能代表一切,所以她上課第一件事就是告訴學生,不要過分在乎分數,分數并不能決定你的未來。她認為,老師不應該以個人想法評判學生,讓學生局限于教學標準之下,失了自己的創造力。20年的教書生涯,她見過許多成績平平,或者不太起眼的學生,后來的事業卻做得有聲有色。

      如果學生對這門課實在沒有興趣,陳瀅竹不會強求。正如蘇湛教授所說:“人各有能,不可強求。”每個人天賦、興趣不同,強求不來,但作為學生要保證基本的學習態度,做到勤勉認真。

      她也會仔細地觀察學生,發現他們的閃光點、挖掘他們的潛能,表達充分肯定和欣賞,鼓勵他們堅持自己的興趣,并從老師的角度出發,給予他們專業性的建議。

      曾經有個學生向她傾訴,“陳老師,我雖然選擇了視覺傳達,但是我根本不喜歡做設計。”聽到這話,陳瀅竹并不生氣,反而十分理解。她說:“不喜歡視覺傳達設計,那就去尋找自己喜歡的事,然后堅持到底不放棄!”后來,那名學生真的一路堅持自己喜歡的寫作成為了一個暢銷小說家。那個學生叫楊昌溢,代表作品有《飛機的壞品味》《香蕉哲學》等。

      她還有一個學生,王娟。雖然學的是視覺傳達設計,但卻熱衷于服裝設計。大學畢業后,自己創業,現在還創立了自己的原創親子品牌。

      陳瀅竹的母親陳維儀和姐姐羅菁同樣是民建會員,她加入民建是受到母親的影響,民建會員不怕艱辛,披巾斬棘,為多黨合作事業貢獻力量的精神,從小就在她腦子里生根發芽。加入民建后,她敢于擔當,擔任了支部主委一職,肩負起帶領支部30多名會員積極投身多黨合作事業之中,由于歷史原因,支部的組織生活開展狀況不理想,她努力改變這一現狀,花時間、花精力,甚至自掏腰包邀請骨干會員為支部建設獻計出力,在她的努力下支部的組織生活有了全新的面貌,會員凝聚力得到提升,參與人數大大增加。她懷著對組織的信仰和熱愛,不計報酬、不為名利、無私奉獻,她的名字叫陳瀅竹。

    責任編輯:張晶
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